2х2

Учитель математики

Здравствуйте, меня зовут

Екатерина Александровна Щербакова!

 

Дата рождения: 1 cентября 1989 года

Место рождения: поселок Протвино Серпуховского района Московской области

Образование: В 2006 году окончила с красным дипломом МАОУ гимназию № 23.В том же году поступила в Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Кубанский Государственный Университет» на факультет

Компьютерных технологий и прикладной математики.

В 2011 году с красным дипломом окончила данное учебное заведение, получив специальность экономист-математик.

В 2018 году прошла профессиональную переподготовку, получив квалификацию «Учитель, преподаватель математики»

Стаж работы: 4 года

Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар гимназия № 23

имени Героя Советского Союза Николая Жугана

 

Свою главную учительскую задачу я вижу в том, чтобы помочь ученику стать собой. Мой девиз, которым я руководствуюсь: «Не воспитывайте детей, они все равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя». Я убеждена, что, в работе педагога главным инструментом является, прежде всего, личность самого учителя. Он должен быть порядочным и компетентным, культурным и грамотным, энергичным и общительным, знающим свой предмет и, конечно же, детскую душу, а еще он должен быть самим собой. Педагог в современном мире – это еще и всесторонне развитая личность, способная ответить на все вопросы ученика, зажечь в нем тягу к изучению нового, привить любовь к своему предмету. Ведь  никакая современная техника не в силах заменить живого слова Учителя, сеющего «разумное, доброе, вечное». Воспитательно-образовательный процесс – процесс обоюдный. Лучших успехов можно добиться только в команде. А ведь педагог и ребенок в образовательном процессе – команда, имеющая общую цель. Как бы я смогла понять, куда мне двигаться дальше,  чему учиться, если бы не мои ученики. Только с их помощью я вижу, что у меня получается, а что нужно изменить. Дети умеют учить лучше взрослых, они говорят и действуют открыто. Главное для меня – чтобы у ребёнка было желание говорить о том, что он думает, что его волнует, радует или печалит.

Я считаю, что приоритетным в отношениях педагога и воспитанников является уважение и взаимопонимание. Обстановка эта складывается не сразу, не вдруг, здесь важны многие вещи, в том числе и так называемые мелочи.  Каждый урок начинается с фразы: «Какие есть вопросы по домашнему заданию?». И мои ученики знают, что они могут задать любой вопрос, не опасаясь насмешки со стороны одноклассников или плохой оценки. Далее, ответы на возникающие вопросы я предлагаю давать другим ученикам, сама же лишь комментирую или обобщаю, за исключением тех случаев, когда никто из учеников не справился с предложенной задачей. Ещё один важный аспект – те ученики, которые отвечают на вопросы своего товарища, тоже знают, что при любом ответе они не получат плохой отметки, даже если их решение оказалось неверным, а вот хорошую получить могут, поэтому без опасений выходят к доске. И я с искренним удовольствием восхищаюсь иногда неожиданными решениями учеников и не стесняюсь открыто выражать свои чувства. Развитие способности мыслить свободно, без страха, творчески – очень важная для меня педагогическая задача. С одной стороны, стараюсь развить критичность и непредвзятость мышления («Всё подвергай сомнению»), в том числе и по отношению ко мне, учителю. Никогда не стесняюсь собственных ошибок и не стыжусь их признавать. Кстати говоря, всегда благодарю ученика, если он мне указывает на мою ошибку или неточность в доказательстве или решении задачи. Когда разбираю решения задач, стремлюсь показать несколько возможных решений и обсудить с учениками достоинства и недостатки разных подходов. Стараюсь не навязывать своего мнения ученикам, а рекомендую выработать своё. Само по себе это делает неразумным вопрос ученика: «А как же всё-таки поступать в той или иной ситуации?». Я честно отвечаю: «Не знаю! Это ваш выбор и ваша ответственность за этот выбор». Таким образом, в обучении возникают свобода выбора и мотивация его, учёба превращается в увлекательный процесс.

Моя профессия очень сложная, она требует много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней, она учит мудрости, передает жизненный опыт. Педагог создает условия для формирования личности ребенка. Каждому школьнику даны те или иные обстоятельства жизни: родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию, лидерству и т.д. Только познав сущность ребенка, его душевное состояние, почувствовав его готовность идти на контакт, изучив его возможности и наметив его индивидуальную траекторию обучения и воспитания, учитель имеет право на выполнение своей миссии – вооружить ребенка необходимыми знаниями, умениями и навыками, необходимыми ему в самореализации в мире, который его окружает.

«Миссия учителя» - звучит красиво, гордо. Что же это такое? Миссия – это ответственное задание, роль, поручение. Высочайшая миссия учителя – влиять на умы и сердца своих воспитанников. Он должен научить маленького человека увидеть мир прекрасного, научить состраданию и милосердию, доброте и любви. В этом – уникальность педагогической профессии. Ведь учитель - немного актер, ему отведена роль наставника, воспитателя, проводника знаний. Учитель – это образец, которому подражают дети. Учитель - это просветитель, ведущий работу с населением, родителями. А сколько общественных дел выполняется им в стенах самой школы! Участие в многочисленных школьных мероприятиях, неформальное общение со своими воспитанниками, руководство кружками или секциями - это, как правило, общественная добровольная деятельность, т. е. выполнение общественно-педагогической функции. Все функции педагога тесно взаимосвязаны. Они постоянно усложняются. К названным основным добавляются методическая, самообразовательная, исследовательская. Учитель, по роду своей деятельности, занимается изучением уровня развития учащихся и их воспитанности, прогнозирует результат, проектирует учебную и воспитательную работу, отбирает содержание, соответствующее познавательным способностям учащихся, делает его доступным и интересным. Учитель ведет за собой детей, мобилизует на тот или иной вид деятельности, воодушевляет, передает обобщенный опыт старших поколений молодым людям. Именно в процессе этой деятельности школьники овладевают знаниями, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями. В этом случае учитель выступает не только как источник информации, но и как человек, формирующий убеждения молодежи. Успех педагогической деятельности во многом определяется умением профессионала устанавливать и поддерживать контакт с детьми, строить взаимодействие с ними на уровне сотрудничества, понимать их. Миссия учителя – воспитать человека, способного жить и успешно действовать в стремительно меняющемся мире, реализуя свои творческие возможности и уважая других людей. Миссия учителя – «сеять разумное, вечное, доброе».

Николай Никонов сказал: «Учителем трудно стать, им, может быть, надо родиться или всю жизнь идти к этому». Я выбрала эту интереснейшую профессию, и еще ни разу не пожалела об этом. Что мне дорого в моей профессии? Я – часть единого организма, имя которому Мир Детства. Детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это часть всей жизни. В нём ребята получают первый опыт решения возникающих проблем, учатся жить и работать с другими людьми, познавать себя и окружающий мир. Рано или поздно наступает время, когда каждого растущего человека начинают мучить вопросы «кто я?», «каков я?», «зачем я?». Ответить на них могут помочь их друзья, сверстники и, конечно же, мы – учителя. С первых минут в школе я погружаюсь в особую атмосферу Мира Детства. Чувствую энергию, которая очищает мысли и открывает сердце. Здесь много воздуха, света, пространства. Все мы, учителя, такие разные, собрались в одном месте. И какими бы мы не были, у нас есть общее – всё, что связано с широким понятием «школа». Это она заставляет нас жаждать знаний, действовать в поисках совершенства, двигаться в направлении истины, стремиться вперед и желать большего. Школа – это сердце Детства. В школу ходят, чтобы учиться. Но учеба это не просто усвоение информации. Это впитывание личности Учителя: его мыслей, фраз. Каждый может вычитать и выучить абзацы из умной книжки, но они не запомнятся так, как запоминается яркий образ, состоящий из интонаций, взглядов, выражений лица, поворотов головы, взмахов рук. Ощущение причастности – вот, что возникает в ответ на творение Учителя. Прямо здесь, сейчас, на моих глазах, происходит рождение Знания. Я не только осознаю его, я его чувствую, потому что я – соучастник. Учитель – это мозг Детства. Можно измерить коэффициент участия в жизни школы каждого учителя по количеству наработанного материала, участия в семинарах, метод объединениях, конференциях. Но как измерить радость от возможности понимать и быть понятым, волнение от ощущения единства, гордости и восторга от собственной значимости в самом нужном деле на Земле?